我死了也變強了 004 沒想到吧，弗洛伊德！

    馬沙這邊，因為獵魔人的通訊聯絡都通過心靈通訊來完成，他並不知道那是個幻影，他只覺得這安承弼真尼瑪危險。

    有頭腦有策略，還是個瘋子——這組合絕了，沒人能預判他下一步會做什麼。

    所以馬沙很有危機感。

    ——並不能保證他接下來就不對我妹妹出手，那瘋子說不定會抓走小姑娘，試圖用這種方法來逼我出手。

    ——我得儘快讓小姑娘能看到進取喵。

    ——而且要增強小姑娘的戰鬥力。

    魔法需要日復一日的練習來積累魔力的量，走魔法的道路不太可能讓小姑娘快速變強。

    那麼答案只有一個了！

    科學！馬沙記得在地球有這樣一種說法：人類發明創造的源動力，就是想偷懶，走捷徑。

    這話可能確實有些偏頗，但是地球的科學確實給人類帶來了方便！

    馬沙一邊以「視角精」的身份繞着小姑娘轉，一邊盤算着什麼學派的植入物適合現在這個情況。

    ——增強生存能力……這個其實不解決根本問題，如果小姑娘已經被人抓到變成沙包了，那這個沙包更耐打一點並不會有根本性的改變。

    ——得讓小姑娘獲得隱秘行動和逃命的能力。

    ——騰金那能力，好像很合適。但是就算成為了達爾文學派，也不一定能突變成騰金的模樣。

    ——要不就整個跑得快的學派……

    ——至於植入物從哪裏來，嗯，敲詐江城路他們應該能行，不，是等價交換。

    馬沙思考着，竭力不讓自己過多的注意小姑娘那悲憤交加的臉龐。

    因為看了就心疼。

    要不是擔心安承弼還在偷偷觀察小姑娘，馬沙肯定葬禮結束就把小姑娘拉上船……

    ——等一下，皮埃爾·阿龍納斯上船之後，看到我好像是個渾身發光的光之人的形態？

    ——要是小姑娘上船看到的我也是這個形態，她能認出我來嗎？

    ——或者……我應該乾脆的騙小姑娘，我是泰斗尼摩船長，她的二哥已經死了。

    馬沙越想越覺得應該繼續騙小姑娘，這樣可以防止臥龍對小姑娘使用心靈魔法發現他馬沙並沒有死。

    但是……不忍心啊。

    ——我能不能對小姑娘做一些暗示，讓她對心靈魔法有一些防禦能力啊？

    ——可是現在的我，只能調整生本能和死本能，太複雜的暗示和操作我都做不到啊。

    ——不過，我接受過完整的心理學教育，既然我能那麼快晉升碩士，那說不定可以試一下「博碩連讀」？

    馬沙突然覺得，這個想法打開了新世界的大門。

    他越想越覺得有道理。

    雖然馬沙在地球就是個本科畢業，他的心理學水平，也就大學本科的心理學水平，但是他的導師確實厲害，而馬沙自己又有興趣，所以把導師推薦的書都看了一遍。

    而且，從目前馬沙的實際體驗看，地球的科學學科——甭管是人文科學還是社會科學還是自然科學，應該都比這個世界要領先。

    所以，地球的本科生水平，相當於博士甚至講師，沒問題吧？

    馬沙現在就是碩士階了。根據馬沙到現在的實際體驗，科學學派每個位階的能力，直接等同於這個位階的人應該掌握的理論水準。

    別的學科暫且不論，馬沙的心理學水平，應該是可以支撐他「博碩連讀」的啊。

    馬沙退出了投影，因為他打算專心的考慮怎麼博碩連讀，在投影狀態他太容易被看到的場景干擾。

    ——我晉升學士階靠的是植入物，但是那植入物其實就是羅宋湯，在喝掉那羅宋湯之前，我記得我曾經對某個心理學理論有了更加實際的切身體會。

    馬沙依稀記得當時自己突然加深理解的理論，是馬斯洛的需求層次理論！他記得自己忽然間豁然開朗，並且明確的有種「我更了解這個學科了」的感覺。

    ——然後我就聽到了弗洛伊德的留言。

    ——晉升碩士階也是，我經歷了瀕死體驗，然後弗洛伊德的幻象就出現了，那麼博士階肯定也有一個觸發條件。

    ——我的理論基礎已經夠了，不能晉升是因為沒有吻合這個觸發條件。

    ——這個觸發條件，以及觸發之後弗洛伊德給我的留言，才是真正的植入物！

    馬沙急匆匆的跑到海圖室，把黑板搬出來。

    他就是這樣，思考問題的時候喜歡把思路寫下來，用寫關鍵詞這種做法來幫助自己理清一切。

    學徒級沒有晉升條件，至少馬沙沒看到，插了植入物頂住了世界之理的影響，馬沙就成為了弗洛伊德學派的學徒級。

    學徒晉升學士，需要對馬斯洛的需求層次理論有深入的了解和體驗。

    學士晉升碩士，需要瀕死體驗，深刻的認知生本能和死本能。

    那麼，下一步呢？

    需求層次理論在生本能和死本能的前面……這是人的心理成長的過程啊！

    嬰兒最初是沒有心智的，他只是被動的尋求自身需求的滿足，緊接着嬰兒會產生最底層的心理動因，也就是生本能和死本能。

    如果是這樣的話，為什麼學徒級得到的能力是信任？

    是因為嬰兒會本能的對睜開眼看到的第一個人報以信任嗎？

    馬沙不確定。

    不過，科學研究，就是提出假設，然後驗證假設的過程。一個假設它對不對根本不重要，因為「確定假說是否正確」這個行動本身，就是科學研究的本質。

    ——按照這個思路，下一步，應該就是認知世界，建立「圖式」。

    這是個心理學術語，馬沙作為一個程序員，喜歡這樣解釋「圖式」概念：圖式是人類靈魂的c語言。

    嬰兒通過和世界的互動，逐漸的開始建立一套應對世界的經驗體系——也就是圖式。在這之上，心智就產生了。

    ——弗洛伊德學派的下一個階段，會不會是以圖式和相關的理論為基礎？

    ——這個位階的能力，難道是解析出對方的圖式，然後加以調整？

    馬沙忽然想起一大堆「催眠系」的那種本子，其中很熱門的做法就是「偷換概念」，比如把一些詞的定義給換了，「吃早餐」換成別的意思什麼的。

    馬沙會這樣想，不是因為車技高超，而是因為在講圖式理論的時候，於冰教授專門拿這個舉例——天知道教授為什麼會車技這麼好。

    「很遺憾，」馬沙記得教授在成功用高超車技帶活課堂氛圍後，嘆了口氣，「這種事情從心理學上講是不可能的，人類的認知是一個複雜的系統，看似簡單的更換一個詞的定義，實際上要把整個認知圖式都改變。現代催眠術，根本做不到這種事情。

    「現代催眠術完全不是你們想像的那樣，有一個最有名的例子，是美國人做的。美國人選了兩個車間，對其中一個車間的工人聲稱，他們採用了一種新的技術，能提高他們的工作效率，然後他們把這個車間的燈泡都換成了更大功率的燈泡，另一個車間什麼都沒做，作為對照組。

    「結果只是把燈泡變亮的車間，工人們的工作效率真的變高了。這就是現代催眠術，和『那些故事』里的根本不是一回事。現代催眠術的成果，其實已經被廣泛運用於企業管理，用來壓榨工人們的剩餘價值。」

    馬沙發現，自己的回憶中途已經跑題了，它由認知圖式開頭，後面已經完全跑偏了。

    於冰教授的課經常跑題，馬沙已經習慣了，而且還深受教授的影響，說話也好，思考也罷，都喜歡跑題。

    想起這段回憶，馬沙連帶着想起來於冰教授推薦過的一本書，叫《路西法效應》。

    「這本書記述了現代催眠術的最高傑作，斯坦福監獄實驗。這是現代心理學最偉大的戰役，而它得到了一個非常可怕的結論：當心理學家們擁有了足夠的資源，他們甚至真的可以影響人的心智甚至靈魂。」教授是這麼推薦的，「主持實驗的菲利普·津巴多教授在實驗進行到一半的時候叫停了實驗。」

    ——路西法效應，認知圖式，通過主動塑造環境來扭曲和改變人的心智……

    ——等一等，弗洛伊德做的事情，難道不是和路西法效應這書里寫的斯坦福監獄實驗很像嗎？

    ——他在一步一步的把自己學派的科學怪人，誘導進他預設的情景中。

    ——按照他的預設發展，弗洛伊德學派的科學怪人必然會陷入孤寂的心靈荒漠。

    ——沒有朋友，沒有愛情，孑然一身的佇立在心靈荒漠的正中央，周圍都是工具人……

    ——按照這個思路去考慮，弗洛伊德學派的博士位階的晉升……

    馬沙原本是按照「嬰兒心智的成長過程」這個方向去考慮問題的，但這個時候，他產生了全新的思路！

    這讓他十分的興奮，就好像玩遊戲的時候，因為學到了新技能，所以打開了以前打不開的門，找到了可以探索的全新領域那般。

    ——如果我是弗洛伊德，就會進一步的讓我的門徒們變得孤獨。

    馬沙，在穿越之後第15天，加入弗洛伊德學派後第14天，開始預判開創了弗洛伊德學派的泰斗的思路。